适应未来的个性化家庭教育

阅读尹亚楠、吴永和两个作者撰写的《蒙台梭利家庭方案，0~3岁》，p1~p25。

每个孩子都有独一无二的发展节奏。

如果当年听从蒙台梭利博士本人建议，不以她的名字命名，那么蒙台梭利博士的这套教育法就会被称为个性化教育法。

每个孩子都有自己的发展密码，随着月龄的增加，孩子的差异性会越来越大。有的婴儿发展的明显较快，而有的则相对滞后。但是他们或许在某个阶段进步明显，而在下一个阶段可能发展缓慢，因此爸爸妈妈们不必过分紧张，焦虑，尤其是不要拿自己的孩子和别人家孩子比较，这些都是毫无意义的。对于我们来说最重要的就是通过科学的观察，加之环境辅助，帮助孩子跟随他自己的节奏去发展。如果实在不知道该怎么办，那就什么也不要做，静待花开。因为错误的安排或者过度的干预都是对成长的阻碍。

美国儿童心理学家及精神病学家亚历山大.托马斯和斯特拉.切斯做了一项著名的研究，叫纽约纵向研究。这项研究通过追踪133名婴儿，直到他们长大成人，发现大约2/3的孩子可以归为三类，分别是难养型、易养型和慢热型。

我们对难养型和易养型大致可以这么分别一下，对于难养型的孩子，他非常好动，生活没有规律，睡眠很轻，很容易被吵醒，醒了以后又哭又闹，不开心，玩耍的时候总是摔倒玩具，说话声音很大，对于不让玩的物品，一次又一次的争取，不达目的誓不罢休。一次又一次的努力，尝试得到一件不容易得到的玩具，并且可能会花很长的时间玩一件玩具。

而易养型是不太爱动，会安静的待在某个的地方。生活也每天保持一致，很有规律，在新的环境中能够愉快的玩耍和探索，睡眠很沉，不容易被吵醒了，以后总是微笑，心情愉悦，安静的玩耍，摆弄玩具，很容易放弃不让玩的物品，转而将注意力投放到别的事情上，争取玩耍过程中注意力很容易从一件玩具转到另一件玩具上。

对于这种难养型宝宝，我们通常也称之为高需求宝宝。

我们需要通过长期观察，深入了解宝宝的个性。对于高需求宝宝，不仅需要父母给他们最大限度的接纳和包容，还需要父母不断提升自己的教育能力，为高需求宝宝提供科学丰富的教育环境，满足他们对爱和亲身体验的极高需求。对于这种高需求的宝宝，我们可以多带孩子去户外，让他们多参与消耗体力的活动，帮助他们消耗旺盛的精力，也可以利用孩子短暂的安静时光，引导他们专注于做一件他们感兴趣的安静活动，让他们慢慢体会专注的美好，让孩子的日常生活尽量规律稳定，任何行动都要提前告知孩子，减轻孩子激烈的对抗反应。

真正的高需求宝宝是天生的。而那些不懂科学养育的老人或者月嫂、保姆可能会人为地培养出一个后天的高需求宝宝。

基于难养型和易养型之间还有一种慢热型宝宝，慢性宝宝就是我们常说的害羞宝宝或者内向宝宝。这类宝宝可能会特别容易受到惊吓，在集体环境中会感到焦虑不安。进入一个新的环境，需要很长的时间才能放开等等。但是我们不能说内向就是缺点。不要总是想着改变孩子，不要去试图把它塑造成你现在的样子。否则他的未来会很容易出现性格偏差，比如内向，害羞，不合群，或者出现严重的社交障碍等等，这才是我们真正需要担心的。并且内向的宝宝拥有很多难得的优点，比如他们特别能坐得住，学习很专注，有创造力，细心谨慎，不太会做错事。如果将这些内向的特质的优势发挥出来，那么他们往往能成为优秀的科学家，律师，教育家等等。但是如今受西方价值观的影响，大家又极其注重那些看似容易导向成功的个性品质。这一定程度上是内向的个性成了发展的阻碍。但不管怎么说，我们要为内向的孩子提供与其相匹配的家庭教养环境，多鼓励引导他们勇敢的探索发现，多给他们提供正面积极的社交体验，避免让他们在未来出现可能的适应困难。

给慢热型宝宝父母的建议是给予孩子适量的新鲜刺激，帮助他们逐渐克服恐惧，掌握有效的社交技能。每到一个陌生的环境，给孩子足够的适应时间，等他们放松下来，就不得引导他们参与。等他们沉浸其中后再逐渐退出，但是不要走远，停留在键盘，让他们在回头的时候能看到你。

我们要做的就是学会从内心接纳并欣赏孩子的一切，不论是高需求宝宝，内向的慢热型宝宝，还是其他我们未曾提及的不符合父母期待的某些个性气质的孩子。事实上孩子绝对不是这三种情形，而我们讨论这些的目的不是给孩子贴标签，限制他们个性改变的可能性。

介绍多样的个性气质是为了帮助一些迷茫中的父母，少走弯路。而至于孩子属于哪种个性，完全不能预测他们未来的表现和成就。父母所需要做的就是接纳。接纳孩子的与众不同，通过观察与设计，为他们准备好与其相匹配的个性化家庭教育方案。

孩子在0~3岁的每一天，每一刻都是教育的黄金期。很多父母舍本逐末，看了很多书，听了很多课，但依然一头雾水，纠结在那些盘枝末节之中，错过了太多宝贵的时光。当父母自学成为育儿专家的时候，孩子已经长大，我已有的知识也不再管用。父母所要做的就是坚持不懈的观察自己的孩子，并不需要钻研太多的知识，仅仅就是专注，持续观察眼前的孩子。比如通过观察新生儿的不同哭声，摸索出他睡眠或者吃奶的节奏。家庭观察的核心不是记录，而是全身心陪伴。观察的目的不是让家长给孩子的发展做验收，而是用心去感受。特别是随着月龄的增大，孩子的发展差距会越来越大，可比性也越来越小。当然，如果孩子出现了长期明显的发展之后，这时候需要请专业人士进行评估。

在欧洲，大多数孩子3岁以前的相当长时间是在托育机构度过，传统中国家庭中0~3岁的孩子大部分时间都待在家里，因此家庭环境对中国婴幼儿来说尤为重要。所以环境设计在家庭培育中，显得尤为重要。在家实践蒙氏教育的一大秘诀就是观察孩子，排除阻碍孩子发展的障碍，引导孩子进入新环境，再观察，再排除，再引导，循环往复。我们要做的最重要的事情就是逐渐明白应该何时进入，何时退出。父母不再自以为是地打断孩子的自发探索，不再主观臆断孩子的需求和想法，不再以爱的名义阻碍孩子独立发展的道路，帮助父母给予孩子更专业，更高质量的陪伴。

关于环境。如果条件允许，可以从出生就给孩子一个独立的房间，如果条件不允许，也可以开辟出房间的一部分，专属于孩子。婴幼儿的房间可以分为四大区域，睡眠区，喂养区，护理区以及活动区。条件有限的情况下，可以把睡眠区放在父母卧室，活动区放在客厅，护理区放在洗手间，进餐区放在餐厅。

可是随着孩子的成长，整个房间的环境大多数情况下难以处于完美的状态。父母不需要为此担忧。不要因疲于维护环境而忽略了观察，忽视了孩子当下的需求。环境一定是一直在准备、变化和完善的过程中，可能有时候还会退步，但是不要担心，这就是育儿的日常。总有一天你会发现自己的坚持使得全家有了惊人的变化，孩子开始自觉的维护环境，家人也开始积极配合。

环境准备其实很容易入手，但是心态准备更需要我们做出更大的努力，我们每个人都带着各自的成长经验，而这一切都很容易在无意识中变成养育孩子的一部分，如果想改变，就需要不断的思考和反思。在这个过程中会遇到各种各样的问题，边学边养是远远不够的。准备的速度绝对赶不上孩子的成长速度。而我们所需要做的就是一起来创设一个对孩子友好的环境，让他们在爱的包围中能感受到被尊重、被信任，以此建立一个良性的亲子互动模式，只有这样在育儿之路上，我们才会走的越来越轻松。